A Learning Wall -جدار التعلم

 

A Learning Wall -جدار التعلم 

Learning brings in many positive elements that can be utilized even in the simplest and most complex life situations. This is why the process should be kept in a patent and continuous manner. But there are times when hindrances may come along and cause difficulty for the learner.

يجلب التعلم العديد من العناصر الإيجابية التي يمكن استخدامها حتى في أبسط مواقف الحياة وأكثرها تعقيدًا. هذا هو السبب في أن العملية يجب أن تبقى في براءة اختراع وبطريقة مستمرة. ولكن هناك أوقات قد تأتي فيها العوائق وتسبب صعوبة للمتعلم.

The wall that can block a person’s path to learning can be called as learning disability or disorder. This is a case in which an individual has difficulty absorbing the needed concepts which is primarily caused by an unknown component. This unknown component targets the part of the brain responsible for receiving and processing information.  

يمكن تسمية الجدار الذي يمكن أن يسد طريق الشخص إلى التعلم بأنه إعاقة أو اضطراب في التعلم. هذه هي الحالة التي يواجه فيها الفرد صعوبة في استيعاب المفاهيم المطلوبة والتي تنتج في المقام الأول عن مكون غير معروف. يستهدف هذا المكون غير المعروف الجزء من الدماغ المسؤول عن تلقي المعلومات ومعالجتها.

Furthermore the disorder can bring about problems that would render the person unable to learn on the same page as that of another individual without learning disability. It must be made clear that such disability is not indicative of the degree of intelligence the person has. It’s just that people with such disorder do not have the innate capacity to perform particular tasks on their own or in conventional settings.  

علاوة على ذلك ، يمكن أن يؤدي الاضطراب إلى مشاكل من شأنها أن تجعل الشخص غير قادر على التعلم في نفس الصفحة مثل شخص آخر دون إعاقة التعلم. يجب توضيح أن مثل هذه الإعاقة لا تشير إلى درجة الذكاء التي يتمتع بها الشخص. كل ما في الأمر أن الأشخاص الذين يعانون من هذا الاضطراب ليس لديهم القدرة الفطرية على أداء مهام معينة بمفردهم أو في أماكن تقليدية.

There are two types of learning disabilities. These are information processing deficits and specific learning disabilities. Let’s take a closer look at the two. 

هناك نوعان من صعوبات التعلم. هذه هي أوجه القصور في معالجة المعلومات وإعاقات التعلم المحددة. دعونا نلقي نظرة فاحصة على الاثنين.

Information processing deficits are identified with four stages of information processing utilized during the learning process. These are input, integration, storage, and output. Input is the information captured via the different senses like visual and auditory perception. Integration is the phase wherein perceived input is categorized, interpreted, or related to previous experiences. Storage is mainly associated with memory and output comes out in the form of language and muscle activity.  

يتم تحديد أوجه القصور في معالجة المعلومات من خلال أربع مراحل من معالجة المعلومات المستخدمة أثناء عملية التعلم. هذه هي المدخلات والتكامل والتخزين والإخراج. المدخلات هي المعلومات التي يتم التقاطها عبر الحواس المختلفة مثل الإدراك البصري والسمعي. التكامل هو المرحلة التي يتم فيها تصنيف المدخلات المتصورة أو تفسيرها أو ربطها بالخبرات السابقة. يرتبط التخزين بشكل أساسي بالذاكرة ويخرج الإخراج في شكل لغة ونشاط عضلي.

Sensory deficits can give the learner a very hard time to interact with the environment. Shapes, sizes, and position of objects are irrelevant when there is impaired visual perception. Sounds are hard to discriminate whenever auditory acuity is in jeopardy. There can be sequencing problems when temporal perception is not working in full gear. 

يمكن أن يمنح العجز الحسي المتعلم وقتًا صعبًا للغاية للتفاعل مع البيئة. الأشكال والأحجام وموضع الأشياء غير ذات صلة عندما يكون هناك ضعف في الإدراك البصري. يصعب تمييز الأصوات عندما تكون حدة السمع في خطر. يمكن أن تكون هناك مشاكل في التسلسل عندما لا يعمل الإدراك الزمني بكامل طاقته.

Integration problems can lead to poor performance when it comes to memorizing sequences such as that of stories and general time frame. Although understanding of new concepts may take place there is difficulty is coming up with a generalized form of learning wherein facts are connected together to form a bigger picture. 

يمكن أن تؤدي مشاكل التكامل إلى أداء ضعيف عندما يتعلق الأمر بحفظ التسلسلات مثل القصص والإطار الزمني العام. على الرغم من أن فهم المفاهيم الجديدة قد يحدث ، إلا أن هناك صعوبة في التوصل إلى شكل معمم من التعلم حيث ترتبط الحقائق معًا لتشكيل صورة أكبر.

Memory problems are common within the short-term or working memory. This will demand engaging in repetitive memorization which is more than usual in order to absorb new materials. People with inability to produce appropriate outputs in spoken and written from may have to deal with difficulties responding to a question. These individuals will also have a hard time performing gross and fine motor skills such as climbing, running, or riding a bicycle. 

مشاكل الذاكرة شائعة في الذاكرة قصيرة المدى أو الذاكرة العاملة. سيتطلب هذا الانخراط في الحفظ المتكرر وهو أكثر من المعتاد من أجل استيعاب المواد الجديدة. قد يضطر الأشخاص الذين يعانون من عدم القدرة على إنتاج المخرجات المناسبة في منطقتهم وكتابتهم إلى التعامل مع الصعوبات في الرد على سؤال. سيجد هؤلاء الأفراد أيضًا صعوبة في أداء المهارات الحركية الكبرى والرائعة مثل التسلق أو الجري أو ركوب الدراجة.

Problem areas in the information processing aspect can also be manifested in several specific learning disabilities. Certain individuals can even manifest more than one of these difficulties. This condition is termed as comorbidity or co-occurrence of learning disabilities. 

يمكن أيضًا أن تتجلى مجالات المشكلات في جانب معالجة المعلومات في العديد من صعوبات التعلم المحددة. يمكن لأفراد معينين إظهار أكثر من واحدة من هذه الصعوبات. تسمى هذه الحالة بالاعتلال المشترك أو التواجد المشترك لإعاقات التعلم.

Reading disability or what is commonly labelled as dyslexia is the most common learning disability. The common manifestations of this disorder are phonemic awareness which demands for the ability to break up words into component sounds and difficulty with matching letter combinations to particular sounds. Writing disability involves speech and language disorders like dysphasia and aphasia. There are also impairments in spelling, handwriting, composition, and organization of ideas. 

تعد إعاقة القراءة أو ما يسمى عسر القراءة أكثر إعاقات التعلم شيوعًا. المظاهر الشائعة لهذا الاضطراب هي الوعي الصوتي الذي يتطلب القدرة على تقسيم الكلمات إلى أصوات مكونة وصعوبة في مطابقة تركيبات الحروف مع أصوات معينة. تتضمن إعاقة الكتابة اضطرابات الكلام واللغة مثل عسر الكلام والحبسة. هناك أيضًا ضعف في التهجئة والكتابة اليدوية والتكوين وتنظيم الأفكار.